Clémence DAVAL
Orthophoniste, IRJS Raymond Barberot
Lecture partagée précoce et surdité : levier pour le développement du langage, de la littératie et de l’accompagnement parental
La lecture partagée précoce est aujourd’hui reconnue comme un support privilégié de développement du langage, des interactions et de la littératie émergente. Si ses bénéfices sont désormais bien documentés chez les jeunes enfants entendants, son intérêt apparaît tout aussi pertinent dans le champ de la surdité, où la qualité des interactions parent-enfant constitue l’un des meilleurs prédicteurs du développement langagier.
Cette communication propose une réflexion à la croisée de la recherche, de la prévention et de la pratique clinique. Elle s’appuie d’abord sur un travail de recherche consacré à la sensibilisation de professionnels de santé de soins premiers à la lecture partagée précoce, montrant l’intérêt de faire des soignants des relais de prévention auprès des familles. Elle se prolonge ensuite par une expérience clinique menée au sein d’un Institut Régional de Jeunes Sourds (IRJS), où l’album jeunesse est utilisé comme médiateur des interactions dans différents dispositifs thérapeutiques de groupe, auprès de bébés accompagnés de leurs parents puis d’enfants de grande section de maternelle.
Au-delà du développement du langage, l’intervention montrera comment le livre peut soutenir l’attention conjointe, les échanges, la narration, l’émergence des compétences de littératie, mais aussi offrir un médiateur de la rencontre entre l’enfant, ses parents et les professionnels. Les adaptations possibles de la lecture — orale, signée ou multimodale — seront discutées à la lumière des données actuelles de la littérature et des observations cliniques réalisées à l’IRJS.
Enfin, cette présentation défendra une approche de prévention centrée sur l’expérience plutôt que sur la prescription. Dans un contexte où les familles reçoivent déjà de nombreuses recommandations, permettre aux parents d’observer le plaisir et les compétences de leur enfant autour d’un livre peut constituer un levier plus efficace que la seule transmission d’informations. L’album jeunesse apparaît ainsi comme un outil transversal, accessible à l’ensemble des professionnels accompagnant les jeunes enfants sourds, au service de la relation parent-enfant, du développement du langage et de la réduction des inégalités de santé.
Quelques ressources pour prolonger la réflexion et donner des points d’appui concrets aux professionnels souhaitant parler de lecture avec les familles, proposer des livres aux tout-petits ou mettre en place des temps de lecture dans leur pratique.
SITES ET DISPOSITIFS RESSOURCES
Premières Pages
www.premierespages.fr
Dispositif piloté par le ministère de la Culture visant à favoriser la familiarisation avec le livre dès la petite enfance et à réduire les inégalités d’accès au livre et à la culture de l’écrit. Le site propose notamment des ressources pour les professionnels ainsi qu’une sélection annuelle de 100 livres pour les tout-petits (0–3 ans) réalisée par le Centre national de la littérature pour la jeunesse (CNLJ).
Livre Passerelle
livrepasserelle.fr
Association d’Indre-et-Loire qui développe des actions de lecture et de médiation du livre auprès des enfants et des familles, notamment dans des lieux où le livre est peu présent. Elle propose également des ressources, des sélections d’albums et des formations à destination des professionnels.
1000 premiers jours
www.1000-premiers-jours.fr
Site national consacré au développement du jeune enfant, à la parentalité et aux expériences précoces. Une ressource pour inscrire la lecture partagée dans une démarche plus globale de prévention et de soutien aux familles.
GUIDES ET OUTILS PRATIQUES
Centre national de la littérature pour la jeunesse (CNLJ) – Bibliothèque nationale de France
100 livres pour les tout-petits 2025-2026
Une sélection de 100 albums pour les bébés et les enfants jusqu’à 3 ans, réalisée dans le cadre de l’opération Premières Pages. Elle constitue un point de départ pratique pour choisir ou constituer un fonds de livres adaptés aux tout-petits.
Association L.I.R.E. – Livre pour l’Insertion et le Refus de l’Exclusion
Lire avec mon bébé – Petit guide pratique à l’usage des parents
Un support court, accessible et directement utilisable avec les familles. Il répond à des questions très concrètes : un bébé peut-il vraiment profiter d’un livre ? Que faire lorsqu’il met le livre à la bouche ? Lorsqu’il bouge ? Lorsqu’une histoire lui fait peur ?
A.C.C.E.S. – Actions Culturelles Contre les Exclusions et les Ségrégations
« Lire à votre bébé… c’est bon pour lui et pour vous ! »
A.C.C.E.S.
Lire ensemble avec les bébés – Guide pratique
Un guide pour les professionnels qui souhaitent réfléchir à comment proposer concrètement des lectures aux tout-petits. Il aborde notamment le choix des livres, les modalités de lecture avec les bébés, l’aménagement des espaces et la construction de projets en partenariat.
BIBLIOGRAPHIE
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